我们认为学习心理，由学习过程中的心理结构，即智力因素与非智力因素两大部分组成的。

智力因素是学习过程的心理基础，对学习起直接作用。非智力因素是学习过程的心理条件，对学习起间接作用。智力因素通常是：记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和，是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。非智力因素人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。

双子座的生活状态总是伴随着，大量的短期思维运转和长期好奇心的趋势，而不管是知识还是沟通，双子给人的印象总是会是滔滔不绝或者通晓百事。而这是由于双子的情感与认知体系共同作用的结果。认识双子在于认识“光与影”的两面性。从情感的“影”而言，双子在遇到让自己不愉快的外在事情的时候，往往是采取顾左右而言他的做法，采取拒绝面对或否认无视的态度，从而保护自己的内心。

这种心里自我保护与自我合理化倾向很像，但一般都是否认，认为与自己无关。而在对自己在乎的事情上闪躲，不承认自己的在乎。因为这种在乎的感觉，会让双子的二元性（双胞胎）感觉受到选择性的挑战。所以双子用自己不在乎的行为去掩饰自己的在乎。拒绝讨论不愉快主题，拒绝面对许多真正的问题。这是属于双子的非智力因素在“光”的一面。双子座的好奇、了解以及学习，都是以“略知一二”结束。当双子座停留下来而接触到新事物之后，它会很快地进行各种讯息的接受，然后以它自己的思考模式来作理解，最后得到“我已经知道了”的结论。

不管双子座所知道的讯息是否为真，至少它有能力自圆其说，或者说成像是真的一样。事实上从“影”的一面而言，双子同样拒绝了解更深一层的内在知识。即双子座很难固定地对于某一项事物作很深入的研究或探讨。它总是会四处去搜寻、四处去学习。这种原因的造成是由于，对于双子而言，知识体系同样是一种自我保护的工具。一方面双子通过知识沟通的方式，主动性的与人接触，满足自身的需要。另一方面知识并不需要太多，在基于兴趣和情感保护的基础上，很懂如何善加利用，可是当它遭遇到不利的环境时，它会更聪明地加以避开。